张亮，1987年8月出生，中小学一级教师，甘肃省教育数字化行业专家，县级“初中创客张亮名师工作室”领衔主持人、县级信息技术学科带头人与骨干教师，先后获评县级 “青年岗位能手”。扎根乡村教育一线多年，他怀揣一颗科教初心，率先在全县破冰探索农村创客教育，自主编撰创客校本教材，在乡土校园里种下科技创新的种子。一路走来，他个人带队斩获国家级奖项4项、省级 20项、市级18项、县级30项，先进育人事迹先后被中国新闻网等多家平台宣传报道，成为县域乡村科创教育的标杆人物。

一、勤学钻研，夯实科创专业根基

自踏上三尺讲台、担任学校信息技术教师起，张亮便从未停下求知精进的脚步。源于对信息技术与前沿科技发自内心的热爱，他始终坚持自主研学，不断拓宽知识边界、精进专业本领，还立足校园教学痛点，把所学知识转化为服务日常教学的实用成果。为简化繁琐的学籍登记工作，他自主研发学籍信息打印工具，无偿分享给省内各校同仁使用，收获一线教师一致好评；面对海量学生学籍逐个手动查询的低效难题，他从零自学Python编程语言，攻克难点编写学籍系统批量查询脚本，将人工逐项检索变为自动化批量处理，大幅提升数据查询效率与精准度，旁人打趣他总想靠技术“偷懒减负”，实则是他精益求精、务实从教的真实写照。

2020年，甘肃省科技教育普惠行动培训为他打开了科创新世界的大门，开源硬件、激光切割、少儿编程等曾经只停留在书本上的专业名词，变成触手可及的实操项目。培训结束后，他自掏腰包购置硬件设备埋头钻研，一个在乡村校园落地创客教育的心愿，自此在心底生根发芽。此后每一次外出学习交流机会，他都倍加珍惜，主动对接行业专家、各地同行切磋教法、交流经验，在取长补短中持续更新育人理念。2023年3月，他远赴兰州参加全国青年科普创新赛事启动会，被现场展出的“未来太空车”深深触动。返校后，他废寝忘食反复推敲设计方案，从全木质激光切割原型，迭代优化为尼龙齿轮折叠结构，历经无数次拆装调试，最终带领学生在省级赛事中斩获两项二等奖，用日积月累的专业功底换来亮眼成果。

二、立足乡村，点亮少年科创梦想

胡川镇中学是一所偏远乡村寄宿制九年一贯制学校，在不少人的固有印象里，机器人、创客编程是城市名校的专属课程，乡村孩子很难触碰前沿科技。但张亮始终笃定：大山里的孩子同样拥有追逐科技梦想的权利。怀揣打破偏见、普及科创的信念，他义无反顾成为县域乡村创客教育的拓路人。

2021年天水首届青少年智能创新暨机器人竞赛开赛，彼时乡村科创教学一片空白，没有成套器材、没有成熟经验的张亮一度陷入迷茫。在校党总支书记马斌的鼓励支持下，他翻遍资料、就地取材，买来普通玩具机器人，利用课余和周末时间陪着学生拆解改装、打磨编程。缺专用教室，机房便是临时科创工坊；缺空闲课时，课余与节假日就成了师生的攻关时间。备战路上困难重重，彼时的他从没想过夺冠拿奖，只希望借着赛事开阔孩子们的眼界，看一看外面优秀创客的创作思路。凭着一股韧劲，师生合力打磨出第一件参赛作品，一举拿下市级二等奖，学校获评“人工智能先锋号”，这份来之不易的荣誉，成为乡村科创之路最好的启程号角。

“圆山里娃的科技梦”，这句校园口号既是学校的育人期许，更是张亮深耕科创教育的初心。从靠着改装一辆玩具小车起步，到如今常态化开设开源硬件、少儿编程、智慧交通、无人机、未来太空车等多元化科创课程；从最初仅有3名好奇尝试的学生，发展到二十余名固定社员；从挤在机房零散授课，到建成专属校园创客空间，一步一个脚印的蜕变，凝结着张亮日复一日的坚守与付出。在他的悉心引导下，原本囿于大山的孩子们挣脱眼界束缚，天马行空的奇思妙想化作一件件科创作品，创新思维与动手能力在实践中不断生长。

三、普惠施教，科创教育全员共享

紧扣“双减”政策要求，落实科学教育加法，是张亮开展科创社团的育人准则。他摒弃精英化科创培养模式，坚持科创教育面向全体学生开放。学校科创社团遵循自愿报名原则，无论学生基础厚薄、接受快慢，从不会因学习进度滞后劝退任何一名孩子。他细心观察每位学生的性格禀赋与特长优势，因材施教划分学习小组：逻辑缜密、擅长代码的学生深耕编程项目；思维活络、擅长协作的学生主攻创意创客。他常常告诉孩子们，只要走进科创社团，自己便会竭尽全力创造参赛机会，带着大山里的孩子走出乡镇、奔赴赛场，亲眼见识更广阔的科技天地。

受制于乡村学校办学条件，场地、器材短缺仍是普惠科创路上的现实阻碍，社团招生规模难以快速扩容。但张亮从未就此止步，他始终坚信，科学教育能够点亮孩子人生，点滴科教积累，终将改变乡村孩子的未来。纵使前路漫漫，他依旧步履不停，竭尽所能让更多乡村孩子近距离拥抱科技。

四、深耕教研，提炼本土教学经验

在专注一线社团教学之余，张亮坚持教学与科研双向并行，在实践中反思、在研究中进步，不断探索适配乡村学情的科创教学路径。投身创客教育短短一年，2021年他成功立项省级教研课题，两篇教研论文顺利刊发；结合本校教学实际，编撰《胡川镇中学 Arduino 基础教程》《胡川镇中学创客教育项目清单》两套校本教材。立足乡村学生认知特点，他融合理论知识与动手实操，量身打造本土化课程内容，既为本校科创教学搭建系统化教材体系，也为县域其他乡村教师开展科创教学提供实用参考。

他积极奔走于各类教研培训、学术研讨会，登门求教行业名师，吸收前沿教学方法，同时毫无保留分享自身乡村科创实践经验。2023年3月，在张家川县教育信息化暨科创普惠专项培训中，他登台开展《一个游戏玩转图形化编程（基于Mind+）》专题授课，把扎根乡土摸索出的实操教法传递给县域同行，以教研交流助力区域科创教育整体发展。

五、归零蓄力，坚守初心再启新程

从从零开荒到硕果盈枝，张亮带着学生斩获各级奖项，各类媒体相继宣传报道，县级创客名师工作室落地揭牌，创客教育成为学校特色名片。面对接踵而来的荣誉与掌声，他始终保持谦逊自持，不恋过往荣光，坚持以空杯心态把成绩 “归零”，对标先进查找不足，立足新起点锚定更高育人目标，始终深耕研学、求索新知，持续探寻适配乡村的科创教育发展路径。

一腔热忱守乡土，一身专业筑童梦。多年来，张亮以一名人民教师的责任与热爱，冲破乡村办学的客观局限，把前沿科技送进深山校园，用日复一日的坚守，为一批又一批乡村少年架起通往科技世界的桥梁。在科教兴国的时代浪潮下，他将步履不停，继续带着山里的孩子遨游科创星海，助力更多乡土少年怀揣科技理想扬帆远航。